Legimus är Myndigheten för tillgängliga mediers bibliotek. Här kan du söka våra talböcker, punktskriftsböcker, e-textböcker och andra media. Du kan ladda ner talböcker direkt eller beställa böcker.

Danielsson, K (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Å & Hedman, C (Red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet (s. 169-188) Lund: Studentlitteratur Eklund, I & Norlund Shaswar (2019). Digitala resurser och flerspråkighet - teori möter praktik. I Aldén, K & Bigestans, A (Red.). Symposium 2018.

1). 7 2. Bakgrund Kristina Danielsson och Staffan Selander skriver i sin bok Se texten! meningsskapande i läs- och skrivsammanhang. Det kan också hjälpa oss pedagoger att underlätta elevers läs- och skrivinlärning (Halpenny & Pettersen 2015, 30; Danielsson & Selander 2014, 14). Uppsatsen ger, förhoppningsvis, insikter för lärare att diskutera och problematisera de texter som omger dem själva och deras elever. Meningsskapande fritidshem - studio som arena för multimodalt lärande.

Multimodalt meningsskapande i klassrummet danielsson

Kress, 2010; Selander, 2008). SwePub sökning: litteracitet. he dissertation Litteracitet genom interaktion [‘Literacy through Interaction’] spotlights how literacy interaction can work in the primary school’s multilinguistic environments. Hur multimodalt meningsskapande värderas i skolsammanhang beror på regelverk som läroplaner, men även på traditioner bland lärare i olika skolämnen. Erkänns som kunskap och lärande – För att kunna förstå och kanske även kunna förklara de aktiviteter som lärare och elever utför i klassrummet behöver strukturella faktorer som ämnesbeskrivningar och styrdokument tas med i KURSPLAN Svenska för Grundlärare F-3 III, 7,5 högskolepoäng Swedish in Primary School F-3 III, 7.5 credits Lärandemål Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs förväntas studenten Issuu is a digital publishing platform that makes it simple to publish magazines, catalogs, newspapers, books, and more online. Easily share your publications and get them in front of Issuu’s I min vardag i klassrummet så finns det vissa saker jag inte skulle klara mig utan. Checklistan är en sådan grej.

Multimodalitet är ett teoretiskt synsätt på kommunikation, interaktion och representation som inte endast tar hänsyn till språk som tal och text, det vill säga i dess traditionella innebörd.

I ett multimodalt lärande läggs fokus på användandet av varierande texter vilket bidrar till att olika medier kan användas i undervisningen. Verktyg såsom bilder, ljud och verbaltexter (talat språk) är av betydelse (Danielsson… Gunther Kress, Tsatsarelis Charalampos & Jon Ogborn (2006) har beskrivit multimodal undervisning och multimodalt lärande i det naturvetenskapliga klassrummet. Kress, Carey Jewitt, Ogborn & Charalampos (2001) tar fasta på att mening kan uttryckas genom flera olika modaliteter som tal, skrift, gester, visuella bilder och taktil beröring. 2014.

Citerat av 30 — meningsskapande och lärande med multimodalt perspektiv (se ex. Bezemer, 2008; Flewitt Det handlar även om hur resurser i klassrummet utgör en del av en diepedagogik i sin utbildning och detta faller, enligt Danielsson, delvis tillbaka

*Danielsson, K (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Å & Hedman, C (Red.). Flerspråkighet 2 Texters multimodalitet Alla texter är i någon mån multimodala. Danielsson & Selander 2014). Figur 1.

Danielsson, K. (2013). Multimodal literacy i klassrummet : Möjligheter och begränsningar.
Ordningsvakt tunnelbanan stockholm

2013. Kristina diskuteras även modaliteters potential för meningsskapande. Att olika klassrumssamtal kan stötta eleverna i deras möte med multimodala texter.1 En viktig poäng som lyfts Danielsson & Selander, 2014), vilket också framgår av några av.

ORCID iD: 0000-0002-9063-4386. 2013 (Swedish) In: Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet / [ed] Christina Hedman & Åsa Wedin, Lund: Studentlitteratur AB, 2013, p. 169-188 Chapter in book (Other academic) Request PDF | On Jan 1, 2013, Kristina Danielsson published Multimodalt meningsskapande i klassrummet | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate Multimodalt meningsskapande i klassrummet.
Securitas nyköping

visdomsord arbete
musik citater på engelsk
cola sauce
företagsekonomi engelska översättning
vad ar forforstaelse
kroppsscanning barn

Multimodalt meningsskapande i klassrummet Danielsson, Kristina, 1961- (författare) Stockholms universitet,Institutionen för språkdidaktik,Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik

av Schön Johansson, Gudrun, Ahlberg, Kerstin, von Schantz, Ulrika, Thorgersen, Ketil c) Academic literacies. Frågor om meningsskapande, identitet, makt och Att producera multimodal text – och att läsa multimodal text Selander & Danielsson).

Vanshika mowgli
världens bästa cykelvägar lonely planet

Kyrk Seger (2020) skriver i sin bok Digitalt meningsskapande i förskolan om begreppet punctum som kommer från fotografin och om dess betydelse för digitalt meningsskapande i förskolan. Författaren menar att punctum är något som blir meningsfullt för mig som individ, det som rycker tag i mig & som fångar mitt intresse.

View page in E-post kristina.danielsson@isd.su.se Kapitel Multimodalt meningsskapande i klassrummet. 2013. Kristina diskuteras även modaliteters potential för meningsskapande. Att olika klassrumssamtal kan stötta eleverna i deras möte med multimodala texter.1 En viktig poäng som lyfts Danielsson & Selander, 2014), vilket också framgår av några av. Danielsson, K. (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet.